簡介
在我國基礎教育進入第八次改革的大好形勢下，音樂教育以其鮮活生命力的嶄新姿態(tài)，精神抖擻的展現(xiàn)出新的容姿�！耙匀藶楸�、面向全體學生、培養(yǎng)具有全面藝術素養(yǎng)的一代新人”是音樂新課程的教育理念，也是其他學科所不能替代的具備藝術特質(zhì)的素質(zhì)教育課程。
世界各國的教育改革和我國基礎教育改革的啟動，為高等師范院校音樂教育如何培養(yǎng)適應基礎音樂教育改革的師資問題提出了新的研究課題，同時，也提出了更高的要求�！兑魳方虒W論》正是在基礎音樂教育改革的大背景下，作為陜西師大“21世紀高等師范院校學科教學論”系列教材之一而編寫的。
本教材依據(jù)新課程理念與音樂新課程標準的目標內(nèi)容為指導，依據(jù)新課程對合格音樂教師所應具備的綜合素質(zhì)為目標，分章節(jié)論述了音樂教師應知應會的理論、知識與技能，更重要的是強調(diào)音樂教師所應具備的音樂教育理論與教育技術理論。希望我們所編寫的這本教材，能夠?qū)Ω叩葞煼对盒５脑谛Ｉ�起到一個職前教師教育培訓的理論準備作用，同時，為在職音樂教師進行新課程的學習與研修提供一個參考讀本。
參加本書編寫的人員大部分工作在音樂教育教學一線，他們大都具有研究生或音樂教育碩士的學習經(jīng)歷，具備堅實的音樂教育理論與教學經(jīng)驗，勝任本教材的編寫要求。

目錄
第一章　音樂課程概論
第一節(jié)　音樂課程的性質(zhì)及研究對象
第二節(jié)　音樂課程的基本特征
第三節(jié)　音樂課程的目標與任務
第四節(jié)　音樂課程的功能
第五節(jié)　音樂課程學習行為的發(fā)展變化
第二章　中外音樂教育回顧與展望
第一節(jié)　中國古代樂教
第二節(jié)　歐洲音樂教育
第三節(jié)　中國近現(xiàn)代音樂教育
第四節(jié)　新課程與音樂課程標準
第三章　音樂教育心理
第一節(jié)　音樂教育心理學的基本概念
第二節(jié)　學習理論概述
第三節(jié)　音樂學習理論
第四節(jié)　不同年齡階段學生音樂學習心理及其學習
第五節(jié)　音樂教學心理
第四章　外國音樂教育體系簡介
第一節(jié)　達爾克羅茲音樂教育體系
第二節(jié)　柯達伊音樂教育體系
第三節(jié)　奧爾夫音樂教育體系
第四節(jié)　鈴木音樂教育體系
第五節(jié)　美國綜合音樂感教學法
第六節(jié)　蘇聯(lián)卡巴列夫斯基音樂教學體系
第五章　音樂課程教學設計
第一節(jié)　音樂課程教學設計概述
　第二節(jié)　音樂課程教學目標的設置
　第三節(jié)　學習內(nèi)容、教學對象和環(huán)境的分析
　第四節(jié)　音樂課堂教學設計
　第五節(jié)　音樂教學策略的選擇
　第六節(jié)　音樂教學環(huán)境的設置
第六章　音樂教學方法
　第一節(jié)　音樂教學方法概述
　第二節(jié)　音樂教學方法的選擇與運用
第七章　學校音樂活動
　第一節(jié)　學校音樂活動的意義
　第二節(jié)　學校音樂活動的內(nèi)容和組織
　第三節(jié)　學校音樂專業(yè)團隊的組織與活動
第八章　音樂教學評價
　第一節(jié)　音樂教學評價概述
　第二節(jié)　中外音樂教學評價概況
　第三節(jié)　音樂教學評價的實施
第九章　音樂教育課題研究與論文寫作
　第一節(jié)　音樂教育課題研究概述
　第二節(jié)　論文寫作基礎
第十章　音樂教師的職業(yè)素養(yǎng)
　第一節(jié)　音樂教師的職業(yè)品質(zhì)
　第二節(jié)　音樂教師的專業(yè)素養(yǎng)
　第三節(jié)　音樂教師的教育素養(yǎng)與教學能力
　第四節(jié)　音樂教師繼續(xù)教育
第十一章　微格教學實踐與教育實習準備
　第一節(jié)　微格教學的基本概念
第二節(jié)　微格教學的實施步驟
第三節(jié)　微格教學的教學設計和教案
第四節(jié)　微格教學技能
第五節(jié)　教育實習的意義、目的與任務
參考文獻
必讀書目導讀
光碟目錄
后記

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