目錄
前 言
第一章 緒論
第一節(jié) 視唱練耳教學(xué)論的研究對象與范疇
一、視唱練耳教學(xué)的性質(zhì)與特征
二、視唱練耳教學(xué)論的研究對象與范疇
第二節(jié) 視唱練耳教學(xué)論的研究方法
一、觀察法
二、實(shí)驗(yàn)法
三、臨床法
四、問卷法
五、測驗(yàn)法
六、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法
七、文獻(xiàn)法
八、比較法
第三節(jié) 視唱練耳教學(xué)論的性質(zhì)與任務(wù)
一、視唱練耳教學(xué)論的學(xué)科性質(zhì)
二、視唱練耳教學(xué)論的研究任務(wù)
第二章 視唱練耳教學(xué)論研究的理論基礎(chǔ)
第一節(jié) 視唱練耳教學(xué)論研究與心理學(xué)
一、心理學(xué)發(fā)展與視唱練耳課程的衍變
二、當(dāng)代心理學(xué)流派與視唱練耳教學(xué)
三、視唱練耳教學(xué)論研究依托于心理學(xué)原理的支持
四、心理學(xué)研究成果運(yùn)用于視唱練耳研究之案例——視唱
練耳活動中自我效能感的形成
五、本節(jié)結(jié)語
第二節(jié) 視唱練耳教學(xué)論研究與社會學(xué)
一、社會學(xué)思想與教育社會學(xué)流派對視唱練耳課程研究的啟示
二、教育社會學(xué)理論對視唱練耳教學(xué)論研究的啟示
三、本節(jié)結(jié)語
第三節(jié) 視唱練耳教學(xué)論研究與哲學(xué)
一、西方哲學(xué)流派的課程觀對學(xué)校音樂課程的影響
二、對視唱練耳教育研究之哲學(xué)基礎(chǔ)地位的認(rèn)識
三、本節(jié)結(jié)語
第三章 視唱練耳教育教學(xué)原理
第一節(jié) 視唱練耳教育教學(xué)價(jià)值
一、陶冶情操的審美價(jià)值
二、提升素質(zhì)的育人價(jià)值
三、傳承文化的社會價(jià)值
第二節(jié) 對視唱練耳教育教學(xué)功能的認(rèn)識
一、對視唱練耳教育教學(xué)功能認(rèn)識的思考
二、對視唱練耳教育教學(xué)功能的再認(rèn)識
第三節(jié) 視唱練耳課程目標(biāo)
一、對視唱練耳教育目的、課程目標(biāo)與教學(xué)目標(biāo)概念的理解
二、視唱練耳課程目標(biāo)的三種取向
三、制定視唱練耳課程目標(biāo)的依據(jù)
第四章 視唱練耳教學(xué)過程與原則
第一節(jié) 視唱練耳教學(xué)過程
一、視唱練耳教學(xué)過程概述
二、視唱練耳教學(xué)過程的本質(zhì)
三、視唱練耳教學(xué)過程的主要問題和矛盾
四、視唱練耳教學(xué)過程的基本階段
第二節(jié) 視唱練耳教學(xué)原則
一、制定視唱練耳教學(xué)原則的依據(jù)
二、視唱練耳教學(xué)的主要原則
第五章 視唱練耳教學(xué)大綱、教材及教學(xué)模式
第一節(jié) 視唱練耳教學(xué)大綱
一、研究視唱練耳教學(xué)大綱的意義
二、對視唱練耳教學(xué)大綱主要內(nèi)容的認(rèn)識
三、提高執(zhí)行視唱練耳教學(xué)大綱的自覺性
第二節(jié) 視唱練耳教材
一、視唱練耳教材建設(shè)的歷史和現(xiàn)狀
二、視唱練耳課程內(nèi)容的取向
三、視唱練耳教材的編寫
四、視唱練耳教材的選擇與使用
第三節(jié) 視唱練耳教學(xué)模式
一、視唱練耳教學(xué)模式概念
二、視唱練耳教學(xué)模式特點(diǎn)
三、視唱練耳教學(xué)模式的形成
第六章 視唱練耳教學(xué)
一、視唱練耳課程實(shí)施與視唱練耳教學(xué)的關(guān)系
二、視唱練耳課程實(shí)施的基本取向與視唱練耳教學(xué)設(shè)計(jì)
三、正確對待與視唱練耳教學(xué)相關(guān)的各種因素
第一節(jié) 視唱教學(xué)
一、對于視唱教學(xué)的基本要求
二、對幾個(gè)視唱教學(xué)問題的探討
三、視唱教學(xué)的幾個(gè)要點(diǎn)
第二節(jié) 旋律聽寫
一、旋律模唱
二、旋律聽寫
第三節(jié) 和聲聽覺分析
一、和聲聽覺訓(xùn)練上存在的誤區(qū)
二、和聲聽覺分析的教學(xué)策略
第四節(jié) 體態(tài)律動教學(xué)
一、體態(tài)律動教學(xué)在我國的傳播
二、體態(tài)律動在視唱練耳課程中的作用
三、體態(tài)律動在視唱練耳教學(xué)中的實(shí)踐
第七章 視唱練耳課教學(xué)藝術(shù)
第一節(jié) 視唱練耳課教學(xué)總體布局藝術(shù)
一、視唱練耳課的基本類型
二、視唱練耳課堂教學(xué)的總體布局藝術(shù)
第二節(jié) 視唱練耳課練習(xí)設(shè)計(jì)藝術(shù)
一、視唱練耳課練習(xí)設(shè)計(jì)的基本要求與原則
二、視唱練耳課練習(xí)設(shè)計(jì)的藝術(shù)
三、視唱練耳課練習(xí)的組織藝術(shù)
第三節(jié) 視唱練耳課教學(xué)的導(dǎo)入藝術(shù)
一、視唱練耳教學(xué)導(dǎo)入的基本原則與要求
二、視唱練耳課教學(xué)導(dǎo)入法
第四節(jié) 視唱練耳課教學(xué)的啟發(fā)藝術(shù)
一、啟發(fā)式視唱練耳教學(xué)的基本原則與要求
二、視唱練耳教學(xué)啟發(fā)式提問的基本原則與要求
三、優(yōu)化啟發(fā)式視唱練耳教學(xué)
第五節(jié) 視唱練耳的學(xué)法指導(dǎo)藝術(shù)
一、視唱練耳學(xué)法指導(dǎo)的基本原則與要求
二、視唱練耳學(xué)法指導(dǎo)的方法
第八章 視唱練耳能力測評與課程評價(jià)
第一節(jié) 視唱練耳成績評定與音樂能力測量
一、視唱練耳學(xué)習(xí)成績評定
二、視唱練耳能力測評
三、視唱練耳測試命題設(shè)計(jì)
第二節(jié) 視唱練耳課程評價(jià)體系
一、視唱練耳課程評價(jià)的取向
二、視唱練耳課程評價(jià)體系
三、視唱練耳課程評價(jià)實(shí)施過程
四、視唱練耳課程評價(jià)與課程開發(fā)、課程研究
第九章 視唱練耳學(xué)科研究方法
第一節(jié) 視唱練耳學(xué)科研究及其意義
一、視唱練耳學(xué)科研究概念
二、視唱練耳學(xué)科研究的特點(diǎn)
三、教師進(jìn)行視唱練耳學(xué)科研究的必要性與可行性
第二節(jié) 視唱練耳學(xué)科研究課題的選擇
一、視唱練耳學(xué)科研究課題的概念
二、視唱練耳學(xué)科研究的選題
第三節(jié) 視唱練耳學(xué)科研究方法
一、視唱練耳研究中的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法
二、視唱練耳研究中的調(diào)查法
三、視唱練耳研究中的實(shí)驗(yàn)法
第十章 視唱練耳教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)與培養(yǎng)
第一節(jié) 視唱練耳教師品質(zhì)
一、視唱練耳教師職業(yè)道德品質(zhì)
二、視唱練耳教師心理品質(zhì)
第二節(jié) 視唱練耳教師素養(yǎng)
一、具有時(shí)代精神的教育理念
二、視唱練耳教師的專業(yè)素養(yǎng)
三、視唱練耳教師能力
第三節(jié) 視唱練耳教師培養(yǎng)
一、視唱練耳教師培養(yǎng)現(xiàn)狀
二、視唱練耳教師培養(yǎng)方案
三、優(yōu)化培養(yǎng)過程
第十一章 國外音樂教育體系視唱練耳教學(xué)的比較與借鑒
第一節(jié) 匈牙利柯達(dá)伊音樂教育體系中的視唱練耳教學(xué)
一、柯達(dá)伊的音樂教育理念
二、柯達(dá)伊教學(xué)法視唱練耳教學(xué)理念
三、柯達(dá)伊教學(xué)法視唱練耳教學(xué)的基本原則與方法
第二節(jié) 德國奧爾夫音樂教育體系中的視唱練耳教學(xué)
一、奧爾夫的音樂教育理念
二、奧爾夫教學(xué)法視唱練耳教學(xué)理念
三、奧爾夫教學(xué)法視唱練耳教學(xué)的基本內(nèi)容與方法
第三節(jié) 瑞士達(dá)爾克羅茲教育體系中的視唱練耳教學(xué)
一、達(dá)爾克羅茲的音樂教育理念
二、體態(tài)律動教學(xué)法的視唱練耳教學(xué)理念
三、體態(tài)律動教學(xué)法視唱練耳教學(xué)的基本內(nèi)容與方法
第四節(jié) 三個(gè)音樂教育體系視唱練耳教學(xué)的特性探討與我國視唱練耳教學(xué)的綜合比較
一、三個(gè)音樂教育體系存在形態(tài)與我國音樂教育存在形態(tài)的比較
二、柯達(dá)伊、奧爾夫、達(dá)爾克羅茲三種音樂教學(xué)法的理論基礎(chǔ)之比較
三、三個(gè)音樂教育體系的視唱練耳教學(xué)特征
四、啟示
五、我國未來視唱練耳課程發(fā)展所面臨的問題
附 錄
視唱練耳研究論文目錄(1990--2005)
參考文獻(xiàn)
后記
推薦